Cuando nos ponemos manos a la obra para detallar el Proyecto Flipped Classroom se puede utilizar como marco de referencia la Taxonomía de Bloom, con el propósito de que el alumnado logre alcanzar un nivel de adquisición de los conocimientos más alto del que conseguiría con el planteamiento de una metodología tradicional exenta del uso de artefactos digitales.
Por esta razón, el uso de esta nueva metodología, además de enganchar al alumnado con el uso de herramientas digitales, pretende un grado de adquisición y asimilación del conocimiento en un nivel superior al que se conseguiría con el planteamiento de una actividad tradicional.
A continuación se plantea la actividad tradicional (actividad inicial) seguida de la actividad rediseñada que incluye el uso de recursos disponibles en internet, así como el aprendizaje y uso de herramientas digitales.
Actividad inicial
Se trata de realizar una caracterización físico-química de un determinado líquido. Se pretende determinar su densidad, viscosidad, tensión superficial, índice de refracción y pH.
Para ello es necesario:
- Memorizar las definiciones de cada parámetro.
- Memorizar las fórmulas y procedimientos para su cálculo.
- Listar los pasos a seguir para cada procedimiento.
- Calcular los resultados de cada parámetro con sus unidades.
- Escribir los resultados de cada parámetro en una tabla resumen.
Actividad rediseñada (taxonomía Bloom)
Se trata de realizar la misma caracterización físico-química de un líquido. Del mismo modo se pretende determinar su densidad, viscosidad, tensión superficial, índice de refracción y pH.
En este caso el alumno va a generar su propio material, desde la explicación de la práctica, la generación de un vídeo hasta su difusión en las redes sociales. Así pues las actividades, la manera en la que se secuencian y la tecnología a utilizar se pueden resumir de la siguiente manera:
1ª sesión: crear un blog
Cada alumno se abre un blog con blogger. Consulta en:
2ª sesión: generar un podcast de 1 minuto cada uno para definir cada uno de los parámetros a estudiar: densidad, viscosidad, tensión superficial, índice de refracción y pH. El podcast se subirá al blog.
Para ello se puede utilizar la herramienta online vocaroo.
Ver el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=mpKsL0u8ioY
El link de la herramienta es: http://vocaroo.com/
3ª sesión: elaborar un vídeo que detalle paso a paso el procedimiento para determinar la densidad, la viscosidad, la tensión superficial, el índice de refracción y el pH.
Para ello pueden utilizar sus teléfonos móviles o tabletas y se deberán subir los vídeos al blog.
Viscosidad: https://www.youtube.com/watch?v=N5QT2DSoTjo
Tensión superficial: https://www.youtube.com/watch?v=mQUaY5m23RA
Índice refracción: https://www.youtube.com/watch?v=IJo4C8eMJ4M
4ª sesión: Mostrar los resultados obtenidos y justificar los resultados en una entrada en el blog.
Publicar en twitter un enlace al blog generado para la ocasión.
REFLEXIÓN: A medida que van apareciendo nuevos recursos, nuevas herramientas digitales de trabajo, la metodología del profesorado no puede dar de lado a dichos avances. Debemos esforzarnos por ir incluyendo este tipo de herramientas, poco a poco, de manera que las actividades tradicionales que planteábamos vayan transformándose en actividades digitalizadas.
En el mundo actual los avances tecnológicos se desarrollan a una velocidad endiablada por lo que el profesor debe poner de su parte para estar actualizado, y evidentemente, en función de su criterio, ir integrando aquellas herramientas y metodologías apropiadas para que se adquieran las competencias de una manera más natural y de acorde a las situaciones del presente.
Lo que se quiere destacar es que es la figura del profesor la que debe dar ese impulso, y sus alumnos se verán enganchados si el profesor de verdad muestra su implicación y entusiasmo por el trabajo que realiza día a día.