Diseño de artefacto TIC

Descripción del Proyecto: Realizar la caracterización físico-química de varias sustancias líquidas. Se pretende generar una documentación en forma de artefacto tecnológico que demuestre tanto la competencia profesional del alumnado, como su competencia digital. Dicha documentación, al permanecer en la red, podrá ser consultada por el alumnado en cualquier momento que se enfrente a una entrevista de trabajo, para por ejemplo refrescar conocimientos de cara a dicha entrevista que podría versar sobre los conocimientos técnicos adquiridos durante su etapa de formación. Del mismo modo, puede servir como ayuda en la construcción de su portfolio y poder describir así los trabajos realizados durante la etapa de formación. 

Artefacto: Cada alumno creará un blog en el que se describirá el procedimiento para la caracterización físico-química de una sustancia líquida. Los parámetros con los que se caracterizará la sustancia serán su densidad, viscosidad, tensión superficial, índice de refracción y pH. Cada alumno y alumna elegirá 2 de los citados parámetros, y para cada uno de ellos deberá crear las siguientes entradas en su blog: 

- Un podcast, de alrededor 1 minuto de duración, en el que se defina el parámetro a determinar en el laboratorio. 

- Un resumen, por escrito, de los pasos a seguir en el procedimiento que se llevaría a cabo en el laboratorio para determinar dicho parámetro. 

- Un vídeo, de una duración no superior a 4 minutos, en el que se detalle paso a paso el procedimiento para la determinación del parámetro físico-químico objeto de estudio. Los alumnos podrán hacer uso de sus móviles o tabletas en los laboratorios del Centro. 

Por último, deberán publicar el artefacto generado en twitter o en facebook. 

Herramientas: Las herramientas a utilizar se pueden resumir en: - Para reforzar la asimilación de los procedimientos de determinación de los parámetros físico-químicos: 

Densidad: https://www.youtube.com/watch?v=-j62jrp44yY 

Viscosidad: https://www.youtube.com/watch?v=N5QT2DSoTjo 

Tensión superficial: https://www.youtube.com/watch?v=mQUaY5m23RA 

Índice refracción: https://www.youtube.com/watch?v=IJo4C8eMJ4M 

pH: https://www.youtube.com/watch?v=08ELr5mYTqA 

- Para crear un blog con blogger:
  https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8 

-Para realizar la grabación de un audio:
 vocaroo: https://www.youtube.com/watch?v=w2Jl3PYUvrg
 soundcloud: https://www.youtube.com/watch?v=kb7QOReNhY0 

-Para subir un vídeo a blogger: https://www.youtube.com/watch?v=zqC7r-T47Bg 

Nivel SAMR: Redefinición 

Los alumnos crean materiales audiovisuales (vídeo con la descripción de los procedimientos de caracterización de líquidos) que sintetizan los saberes y procedimientos estudiados. Dichos materiales pueden servir como estímulo y como material soporte de estudio para el alumnado de futuras promociones o para alumnos de otros Centros, gracias a su publicación en las redes sociales. Al permanecer online, son accesibles desde cualquier sitio con conexión y a cualquier hora, algo impensable si dichos procedimientos se hubieran realizado de la manera tradicional, es decir, recogidos en un cuaderno. Se mejora la accesibilidad, visibilidad y su perdurabilidad.

Rúbrica

Nivel ejecución Elementos	Insuficiente	Suficiente	Notable	Sobresaliente
Competencia profesional del alumnado	Descripción del procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario nada técnico. No se realiza mención a las expresiones matemáticas a utilizar. Abundante presencia de faltas de ortografía. No se incluye la descripción de los procedimientos de 2 parámetros. (0 puntos)	Descripción del procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico correcto. No se realiza mención a las expresiones matemáticas a utilizar. Presencia puntual de faltas de ortografía. Sí se incluye la descripción de los procedimientos de 2 parámetros. (1 punto)	Descripción del procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico correcto. Se realiza mención a las expresiones matemáticas a utilizar y se relacionan con la explicación. Presencia puntual de faltas de ortografía. Sí se incluye la descripción de los procedimientos de 2 parámetros. (2 puntos)	Descripción del procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico correcto. Se realiza mención a las expresiones matemáticas a utilizar y se relacionan con la explicación. Ausencia de faltas de ortografía. Sí se incluye la descripción de los procedimientos de 2 parámetros. (3 puntos)
El blog	El blog no incluye alguna de las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo) o si incluye las tres entradas pero el contenido descrito en el resumen escrito no se ajusta al procedimiento que aparece en el vídeo. El diseño del blog  es bastante pobre en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación del texto. No se publica en RRSS como twitter o facebook. (0 puntos)	El blog incluye las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo). El contenido descrito en el resumen escrito se ajusta parcialmente al procedimiento que aparece en el vídeo. El diseño del blog no es del todo correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación del texto. Se publica enlace en RRSS como twitter o facebook. (1 punto)	El blog incluye las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo). El contenido descrito en el resumen escrito se ajusta totalmente al procedimiento que aparece en el vídeo. El diseño del blog no es del todo correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación del texto. Se publica enlace en RRSS como twitter o facebook. (2 puntos)	El blog incluye las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo). El contenido descrito en el resumen escrito se ajusta totalmente al procedimiento que aparece en el vídeo. El diseño del blog es el correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación del texto. Se publica enlace en RRSS como twitter o facebook. (3 puntos)
Podcast	La entrada con el podcast no existe o si existe contiene una definición inexacta del parámetro a determinar. Además la grabación muestra una voz temblorosa, entrecortada y poco clara, o un volumen demasiado bajo o alto. La duración excede ampliamente de un minuto. (0 puntos)	La entrada con el podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar. La grabación muestra una voz temblorosa, entrecortada y poco clara, o un volumen demasiado bajo o alto. La duración excede ligeramente de un minuto, sin superar el 1’10’’. (1 punto)	La entrada con el podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar. La voz en algún momento de la grabación se entrecorta o no deja seguir claramente la audición, debido a una puntual deficiente dicción, o subida o bajada de volumen. La duración no excede de un minuto. (2 puntos)	La entrada con el podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar. La voz de la grabación es clara, nunca se entrecorta y el volumen utilizado es el adecuado durante toda la grabación. La duración no excede de un minuto. (3 puntos)
Vídeo	La entrada con el vídeo no existe o si existe presenta tomas borrosas, movidas o simplemente no dejan apreciar con claridad los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a utilizar. La visualización de la secuenciación de los pasos del procedimiento no es la correcta ya que puede inducir a errores por saltarse ciertos pasos que no aparecen en el vídeo. La duración excede ampliamente de los 4 minutos. (0 puntos)	La entrada con el vídeo existe y no presenta ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con suma claridad todos los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a utilizar. La visualización de la secuenciación de los pasos del procedimiento no es la correcta ya que puede inducir a errores por saltarse ciertos pasos que no aparecen en el vídeo. La duración excede ligeramente de los 4 minutos, sin superar los 4’ 20’’. (1 punto)	La entrada con el vídeo existe y no presenta ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con suma claridad todos los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a utilizar. Existe algún error puntual en la visualización de la secuenciación de los pasos del procedimiento. La duración no excede de los 4 minutos. (2 puntos)	La entrada con el vídeo existe. No presenta ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con suma claridad todos los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a utilizar. La visualización de la secuenciación de los pasos del procedimiento permite su clara ejecución en el laboratorio. La duración no excede de los 4 minutos. (3 puntos)
Nivel taxonomía de Bloom	Simplemente se reproducen, de manera literal, los contenidos trabajados en el aula. Tanto en el podcast, como en el resumen escrito y en el vídeo se copian los textos proporcionados con anterioridad. Se copia el procedimiento que se muestra en el link del vídeo de referencia. (0 puntos)	Se modifican ligeramente los contenidos trabajados en el aula. Las entradas del podcast, el resumen escrito y el vídeo resultan ser versiones mínimamente modificadas del material facilitado por el profesor. (1 punto)	Se mejoran o enriquecen los contenidos trabajados en el aula. A partir del material y links proporcionados por el profesor se genera un material que incorpora información adicional a la que viene en los apuntes, pero que pone de manifiesto que toma como guía la información que viene en dicho apuntes. (2 puntos)	Se crean entradas completamente inventadas por el alumno. Todas las entradas, podcast, resumen escrito y vídeo son de propia creación del alumno. No existen evidencias de copia con el material proporcionado por el profesor. El contenido de todas las entradas es correcto e innovador. (3 puntos)
La tarea globalmente considerada	El alumno presenta unas competencias profesionales y digitales deficientes. (0 puntos)	El alumno presenta unas  competencias profesionales y digitales suficientes. (10 puntos)	El alumno presenta unas competencias profesionales y digitales notables. (20 puntos)	El alumno presenta unas competencias profesionales y digitales excelentes. (40 puntos)