Descripción del Proyecto: Realizar la caracterización físico-química de varias sustancias líquidas. Se pretende generar una documentación en forma de artefacto tecnológico que demuestre tanto la competencia profesional del alumnado, como su competencia digital. Dicha documentación, al permanecer en la red, podrá ser consultada por el alumnado en cualquier momento que se enfrente a una entrevista de trabajo, para por ejemplo refrescar conocimientos de cara a dicha entrevista que podría versar sobre los conocimientos técnicos adquiridos durante su etapa de formación. Del mismo modo, puede servir como ayuda en la construcción de su portfolio y poder describir así los trabajos realizados durante la etapa de formación.
Artefacto: Cada alumno creará un blog en el que se describirá el procedimiento para la caracterización físico-química de una sustancia líquida. Los parámetros con los que se caracterizará la sustancia serán su densidad, viscosidad, tensión superficial, índice de refracción y pH. Cada alumno y alumna elegirá 2 de los citados parámetros, y para cada uno de ellos deberá crear las siguientes entradas en su blog:
- Un podcast, de alrededor 1 minuto de duración, en el que se defina el parámetro a determinar en el laboratorio.
- Un resumen, por escrito, de los pasos a seguir en el procedimiento que se llevaría a cabo en el laboratorio para determinar dicho parámetro.
- Un vídeo, de una duración no superior a 4 minutos, en el que se detalle paso a paso el procedimiento para la determinación del parámetro físico-químico objeto de estudio. Los alumnos podrán hacer uso de sus móviles o tabletas en los laboratorios del Centro.
Por último, deberán publicar el artefacto generado en twitter o en facebook.
Herramientas: Las herramientas a utilizar se pueden resumir en:
- Para reforzar la asimilación de los procedimientos de determinación de los parámetros físico-químicos:
Densidad: https://www.youtube.com/watch?v=-j62jrp44yY
Viscosidad: https://www.youtube.com/watch?v=N5QT2DSoTjo
Tensión superficial: https://www.youtube.com/watch?v=mQUaY5m23RA
Índice refracción: https://www.youtube.com/watch?v=IJo4C8eMJ4M
pH: https://www.youtube.com/watch?v=08ELr5mYTqA
- Para crear un blog con blogger:
https://www.youtube.com/watch?v=jUAB_XosSt8
-Para realizar la grabación de un audio:
vocaroo: https://www.youtube.com/watch?v=w2Jl3PYUvrg
soundcloud: https://www.youtube.com/watch?v=kb7QOReNhY0
-Para subir un vídeo a blogger: https://www.youtube.com/watch?v=zqC7r-T47Bg
Nivel SAMR: Redefinición
Los alumnos crean materiales audiovisuales (vídeo con la descripción de los procedimientos de caracterización de líquidos) que sintetizan los saberes y procedimientos estudiados. Dichos materiales pueden servir como estímulo y como material soporte de estudio para el alumnado de futuras promociones o para alumnos de otros Centros, gracias a su publicación en las redes sociales.
Al permanecer online, son accesibles desde cualquier sitio con conexión y a cualquier hora, algo impensable si dichos procedimientos se hubieran realizado de la manera tradicional, es decir, recogidos en un cuaderno. Se mejora la accesibilidad, visibilidad y su perdurabilidad.
Rúbrica
Nivel ejecución
Elementos
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Insuficiente
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Suficiente
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Notable
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Sobresaliente
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Competencia
profesional del alumnado
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Descripción del
procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario nada técnico.
No se realiza
mención a las expresiones matemáticas a utilizar.
Abundante
presencia de faltas de ortografía.
No se incluye la
descripción de los procedimientos de 2 parámetros.
(0 puntos)
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Descripción del
procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico
correcto.
No se realiza
mención a las expresiones matemáticas a utilizar.
Presencia puntual
de faltas de ortografía.
Sí se incluye la
descripción de los procedimientos de 2 parámetros.
(1 punto)
|
Descripción del
procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico
correcto.
Se realiza mención
a las expresiones matemáticas a utilizar y se relacionan con la explicación.
Presencia puntual
de faltas de ortografía.
Sí se incluye la
descripción de los procedimientos de 2 parámetros.
(2 puntos)
|
Descripción del
procedimiento para caracterizar la sustancia con un vocabulario técnico
correcto.
Se realiza mención
a las expresiones matemáticas a utilizar y se relacionan con la explicación.
Ausencia de faltas
de ortografía.
Sí se incluye la
descripción de los procedimientos de 2 parámetros.
(3 puntos)
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El blog
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El blog no incluye
alguna de las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo) o si
incluye las tres entradas pero el contenido descrito en el resumen escrito no
se ajusta al procedimiento que aparece en el vídeo.
El diseño del
blog es bastante pobre en cuanto al
fondo, entradas, títulos y justificación del texto.
No se publica en
RRSS como twitter o facebook.
(0 puntos)
|
El blog incluye
las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo).
El contenido
descrito en el resumen escrito se ajusta parcialmente al procedimiento que
aparece en el vídeo.
El diseño del blog
no es del todo correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación
del texto.
Se publica enlace
en RRSS como twitter o facebook.
(1 punto)
|
El blog incluye
las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo).
El contenido
descrito en el resumen escrito se ajusta totalmente al procedimiento que
aparece en el vídeo.
El diseño del blog
no es del todo correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación
del texto.
Se publica enlace
en RRSS como twitter o facebook.
(2 puntos)
|
El blog incluye
las tres entradas previstas (podcast, resumen escrito o vídeo).
El contenido
descrito en el resumen escrito se ajusta totalmente al procedimiento que
aparece en el vídeo.
El diseño del blog
es el correcto en cuanto al fondo, entradas, títulos y justificación del
texto.
Se publica enlace
en RRSS como twitter o facebook.
(3 puntos)
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Podcast
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La entrada con el
podcast no existe o si existe contiene una definición inexacta del parámetro
a determinar.
Además la
grabación muestra una voz temblorosa, entrecortada y poco clara, o un volumen
demasiado bajo o alto.
La duración excede
ampliamente de un minuto.
(0 puntos)
|
La entrada con el
podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar.
La grabación
muestra una voz temblorosa, entrecortada y poco clara, o un volumen demasiado
bajo o alto.
La duración excede
ligeramente de un minuto, sin superar el 1’10’’.
(1 punto)
|
La entrada con el
podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar.
La voz en algún
momento de la grabación se entrecorta o no deja seguir claramente la audición,
debido a una puntual deficiente dicción, o subida o bajada de volumen.
La duración no excede
de un minuto.
(2 puntos)
|
La entrada con el
podcast existe y contiene una definición acertada del parámetro a determinar.
La voz de la
grabación es clara, nunca se entrecorta y el volumen utilizado es el adecuado
durante toda la grabación.
La duración no excede
de un minuto.
(3 puntos)
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Vídeo
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La entrada con el
vídeo no existe o si existe presenta tomas borrosas, movidas o simplemente no
dejan apreciar con claridad los instrumentos y equipos de laboratorio y
reactivos a utilizar.
La visualización
de la secuenciación de los pasos del procedimiento no es la correcta ya que
puede inducir a errores por saltarse ciertos pasos que no aparecen en el
vídeo.
La duración excede
ampliamente de los 4 minutos.
(0 puntos)
|
La entrada con el
vídeo existe y no presenta ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con
suma claridad todos los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a
utilizar.
La visualización
de la secuenciación de los pasos del procedimiento no es la correcta ya que
puede inducir a errores por saltarse ciertos pasos que no aparecen en el
vídeo.
La duración excede
ligeramente de los 4 minutos, sin superar los 4’ 20’’.
(1 punto)
|
La entrada con el
vídeo existe y no presenta ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con
suma claridad todos los instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a
utilizar.
Existe algún error
puntual en la visualización de la secuenciación de los pasos del
procedimiento.
La duración no
excede de los 4 minutos.
(2 puntos)
|
La entrada con el
vídeo existe.
No presenta
ninguna toma borrosa, ni movida, y se aprecian con suma claridad todos los
instrumentos y equipos de laboratorio y reactivos a utilizar.
La visualización
de la secuenciación de los pasos del procedimiento permite su clara ejecución
en el laboratorio.
La duración no
excede de los 4 minutos.
(3 puntos)
|
Nivel taxonomía de Bloom
|
Simplemente se
reproducen, de manera literal, los contenidos trabajados en el aula.
Tanto en el
podcast, como en el resumen escrito y en el vídeo se copian los textos
proporcionados con anterioridad.
Se copia el
procedimiento que se muestra en el link del vídeo de referencia.
(0 puntos)
|
Se modifican
ligeramente los contenidos trabajados en el aula.
Las entradas del
podcast, el resumen escrito y el vídeo resultan ser versiones mínimamente
modificadas del material facilitado por el profesor.
(1 punto)
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Se mejoran o
enriquecen los contenidos trabajados en el aula.
A partir del
material y links proporcionados por el profesor se genera un material que
incorpora información adicional a la que viene en los apuntes, pero que pone
de manifiesto que toma como guía la información que viene en dicho apuntes.
(2 puntos)
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Se crean entradas
completamente inventadas por el alumno.
Todas las
entradas, podcast, resumen escrito y vídeo son de propia creación del alumno.
No existen
evidencias de copia con el material proporcionado por el profesor.
El contenido de
todas las entradas es correcto e innovador.
(3 puntos)
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La tarea globalmente considerada
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El alumno presenta
unas competencias profesionales y digitales deficientes.
(0 puntos)
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El alumno presenta
unas competencias profesionales y
digitales suficientes.
(10 puntos)
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El alumno presenta
unas competencias profesionales y digitales notables.
(20 puntos)
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El alumno presenta
unas competencias profesionales y digitales excelentes.
(40 puntos)
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